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近日 ，山东东营市第一中学在新生入学信息采集中，设置家长职务 、家庭车辆品牌型号及购置价格等项目 ，引发争议。
类似做法近年时有曝光 。山西忻州长征小学西校区借家委会换届收集家长信息 ，温州瓯海区一幼儿园甚至直接下发《家长社会资源统合调查》 。表面各有说辞，逻辑如出一辙：筛选有“价值 ”的家长 ，建立资源置换的渠道。
学校摸排学生家庭基本情况 ，本是正常教学管理所需 。登记监护人联系方式 、家庭住址、基本家庭状况等基础信息，有利于掌握学生成长环境 ，开展精细化管理 。在加强家校社协同育人的背景下 ，合理的家庭信息登记更是必然，也能得到家长和社会的认可。
但采集边界一旦模糊，想加什么就加什么 ，“合理 ”就容易变成“任性 ” 。这些家庭信息 ，与学生日常教育 、校园管理 、家校沟通毫无关联，超出了入学信息采集的合理边界 。由此 ，也引发公众质疑：这般细致摸排家庭财富与家长社会资源 ，恐怕不是为了“因材施教”，而是变相的“因财施教 ”“因权施教 ”。
公众的担忧 ，不止于个人隐私泄露 ，更在于信息收集、筛选背后的资源置换与区别对待。部分学校 、教师受社会功利风气影响，把收集来的家庭信息当成筛选工具 ，暗中挑出能为学校提供各类支持的家长群体 ，用优待其子女的方式换取资源，教书育人的校园就会变味成资源互换的名利场 。长此以往 ，家庭条件优越 、家长拥有社会资源的学生 ，可能获得更多的课堂关注、评优机会、活动名额；而普通家庭 、弱势家庭的孩子，则可能被忽视 、边缘化 。这种隐形的资源攀比与利益置换，将家庭教育资本异化为孩子在校待遇的筹码 ，打破了无差别育人的公平原则 ，让纯真的教育关系异化为世俗的市场关系。
制度缺位、监管松弛，才让功利化潜规则有了滋生空间 。治理家庭信息收集乱象 ，不能只靠事后叫停 。各地教育部门必须坚持制度守底线 、去市场化的治理思路。从制度上明确中小学入学信息采集的法定范围 、流程、权限 ，什么该填 、什么不填，从源头杜绝违规采集乱象 。更关键的是 ，学校要压实内部管理责任 ，开展教职工合规培训，摒弃功利化管理思维 ，杜绝借信息采集区别对待学生的做法 。
目前 ，东营市教育局迅速进行了调查核实，已责令该校停止相关信息采集 ，并删除此前已采集的超范围信息。教育公平是社会公平的起点 ，这个起点不能在学校门口就被悄悄划掉 。平等对待每一个孩子，才能让校园成为守护公平 、滋养初心的净土 。
责编：黄之安、王珊宁
